賈伯斯找到生存力量的94句話特價搶購
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內容簡介:
賈伯斯的人生是個傳奇，
這位巨擘的生活哲學更值得細細品味！
更值得關注的是，賈伯斯人生起伏所激盪出的生活態度和思維，
本書裡收錄了賈伯斯真真切切扭轉人生的真實語句，
每一句話背後都有它的故事，
讓我們得以窺見平凡到不凡的淬練過程，
相信自己是金子的話，總會在某處某時開始發光的，賈伯斯如是，你亦會如此！本書分為博客來收錄94句名言，七大章節，分別談到賈伯斯的「創意理論」、「必勝生存法」、「超強說服術」、
「心之幸福論」、「笨蛋與賢者之差」、「絕處逢生論」、以及「激勵人心的一句話」。賈伯斯碰到最慘的事是被蘋果掃地出門，也因此在離開的十年中學會了理性考量。他自嘲說；「（被蘋果掃地出門）能一年損失二億五千萬美元的，就我所知應該只有我而已……這對我的人格造成很大的影響。」至於一切生活的磨練，則看成是歲月留下的美感吧！
賈伯斯要人別為iPod貼保護膜：「我覺得有磨痕的不鏽鋼很美。你不覺得跟我們的人生很像嗎？我明年就要滿五十了，跟滿是傷痕的iPod一樣喔！」而幾天後，他得知自己罹患了胰臟癌……一粒沙見一世界，一句話也能成為打造新人生的契機！
低潮時如何自處、風光時如何自律、困頓時如何自主、失敗時如何自愛、順遂時如何自覺……走過一切的賈伯斯，給了我們最好的答案，
找到你生命的熱愛，這就是能讓你不斷向前的動力。而賈伯斯的這句話「我覺得有磨痕的不鏽鋼很美」，送給所有曾徬惶的心靈和不安的靈魂。本書特色也許你早已熟透了賈伯斯的人生成功事蹟，
但是這94句名言，才是你打開先趨者頭腦的通行鑰匙！作風大膽的賈伯斯，是獨裁者，也是先趨者。
但賈伯斯既不是技術人員，也非經營天才，
卻具有凝聚這些人才的「重力」以及「生活態度」。
在這個渾沌的時代裡，我們應向賈伯斯學習的，不正是如此嗎？賈伯斯談「絕處逢生」──
讓自己不斷向前的動力，就是熱愛自己正在做的事。
雖然是最艱難的時刻，但人生還是不斷前進。非前進不可。
必須相信每個點將來都會有所連結。必須擁有信念。賈伯斯談「創意處處」──
不是說「YES」，而是說「NO」。
不捨棄掉某些東西的話，是無法前進的。
最重要的是，下一個要描繪的夢想。博客來網路書店讓書中的某句話改變你的生活態度，為你的未來掀起變化的旋風吧！
從挫折中爬起來，並將不安轉化為自信。
這是個不易生存的時代。當覺得工作不順、未來茫然時，
賈伯斯的名言，能讓你找到生存的力量！作者簡介桑原晃彌1956年生於廣島縣，畢業於慶應義塾大學，曾擔任記者，在不動產公司和人力顧問公司服務後創業。在推廣TOYOTA式經營而聲名大噪的CULMAN公司擔任顧問，以「人為本的製造業」為題，撰寫相關書籍、講義並籌劃影片。著作有《頂尖運動家名言集》（PHP文庫）、《擅長與拙於展現自我的人》（成美堂出版）、《轉職者的履歷書寫法》（明日香出版社）等。譯者簡介王薇婷博客來網路書局淡江大學日文系、東吳大學日研所畢。目前於日本攻讀博士學位。兼職日文筆譯。博客來書店
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- 作者： 桑原晃彌 新功能介紹
- 譯者：王薇婷
- 出版社：天下雜誌 新功能介紹
- 出版日期：2012/12/05
- 語言：繁體中文
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內容來自YAHOO新聞
10堂課 培養孩子 12種未來能力
進入21世紀後，政經情勢劇變、網路模糊國界、人才流動更加頻繁，科技發展一再突破人類的想像力。「不能用過去的知識，解決現在的問題」，這句話再度應驗。儘管12年國教紛爭不斷，但全台灣有遠見的老師並沒有停止努力，持續探索新的教學法，希望傳授知識同時，也教給學生面對未來世界的本領。《遠見》綜合國內外研究，歸納出包括批判思考、解決問題、創新創意、合作人際、溝通表達、工作職涯等12項常被提起的能力。同時深入各縣市教學現場，蒐羅10堂有助於培養這些能力的課程，一起看見孩子的改變。
21世紀的孩子，需要哪些能力？
邁入21世紀已15年，但從亞洲、美國、芬蘭，乃至全球跨國組織，對這個答案的追尋卻未曾稍歇。
亞太經濟合作會（APEC）21個會員經濟體認為，終身學習、問題解決、自我管理與團隊合作，是21世紀最需要的能力。
而經濟合作暨發展組織（OECD）則曾指出，能在異質社群中工作、自律、使用互動工具與思考力，是未來最需要的能力。
廣大企業界則從人才需求的角度反推，由蘋果、思科、微軟等國際企業與美國教育部共同創立的「21世紀關鍵能力聯盟」（Partnership for 21st century skills，簡稱P21）則相信，成功的關鍵是合作、溝通、社會責任、批判思考及問題解決能力。
除了英文、數學等傳統學科，孩子還應當學習創新、資訊科技與生活工作能力（如彈性、領導力、當責等），及全球意識、財務金融、商業創業等。
綜合幾大組織宣言可以發現，全球的教育趨勢昭然若揭：知識會過時，教知識，不如給能力。
芬蘭〉教育資優生大變革
分科改為跨學科教學 統合能力
例如，在全球各項教育評鑑中總是名列前茅的北歐國家芬蘭，已在2014年底宣布一項全球矚目的重大變革：
2016年8月，芬蘭將啟動新國家課綱，將從「分科教學」轉向「跨學科主題式教學」。會保留原本的單科教學，但將加入更多大範圍的學習主題。
未來，學術取向的學生，將從歐盟、氣候變遷、芬蘭獨立100年等主題課程中，熟悉橫跨語言、地理、經濟等學科；技職導向的孩子，也可能在名為「餐廳服務」的課程中，同時學到數學、語文、溝通與書寫技能。
跨學科學習在芬蘭並非第一次，1980年代就開始推動，進入21世紀後更顯得緊迫而必要。一向予學校高自主權的芬蘭政府，已要求小學到高中，針對7歲到16歲的學生，至少要開出一個跨科課程。
「我們真的必須重新思考教育，重新設計教育系統，為孩子預備今日和明日需要的能力，」芬蘭首都赫爾辛基教育主管瑪琉．裘瓏蓮（Marjo Kyllonen）說。
「學校應該教年輕人生活的能力，而不是把考試分數看得像過去那般重要，」芬蘭知名教育學者派西．薩爾柏格（Pasi Salhberg）撰文說明，芬蘭在上次PISA測驗成績下滑，但是政府並沒有恐慌，未回頭繼續加強數學、閱讀等測驗，反而堅持推動教育改革。芬蘭很清楚，競爭力，不等於考高分的能力。
台灣〉12年國教課綱
學習結合生活 讓知識活起來
環境會變，適合環境的競爭力也會變。台灣無法自外於國際趨勢，在變化中建立優勢，是宿命，也是機會。
上世紀末，台灣以科技代工站穩參與世界的關鍵席位；但進入21世紀後，人才西進、金融風暴、東南亞移民、網路崛起，一波波都是上世紀的人們從未見過的劇變。
「不能用過去的知識，解決現在的問題」，這句話再度應驗。
2003年公布的九年一貫課綱，是近年台灣教學內容最大的一次變革。從分科學習，轉為語文、數學、藝術與人文等七大學習領域，並鼓勵將性別平等、生涯發展等七大議題融入教學。課綱鬆綁，並順應地方化潮流，給了地方政府與學校彈性設計的空間。
兩年後即將推動的12年國教課綱，則進一步定義了「系統思考與解決問題」「多元文化與國際理解」等九大核心素養，強調「學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合」，以達成「成就每一個孩子」的終極目標。
與其給釣竿 不如教他釣魚原則
台科大數位學習與教育研究所講座教授黃國禎解釋，過去老師教完知識就考試，但學生遇到實務問題，施展不開，便覺得學問無用。只有把學習與生活結合，才能透過不斷演練，將能力內化，應用在不同情況裡，這才算擁有解決問題的能力。
過去常說，「給孩子一條魚，不如給他一根釣竿」，現在得改成「給他一根釣竿，不如教他釣魚原則」。因為，孩子可能會利用數位工具、第三外語等新能力，找出更切合時代的生存之道。
儘管12年國教爭議不斷，但全台灣有遠見的老師，已開始教知識也給能力，從眼前緊迫的升學夾縫中，撐開培養未來能力的空間。
例如，中山女高地理科和家政科老師合開的「獵宴——從餐桌看世界」，得到俗稱「緬甸街」的中和華新街買食材，那是泰緬移民的大本營。學習過程吻合P21對「全球意識」能力的描述：了解全球議題，並與非英語系文化的人合作。
去年全台瘋傳的「看報紙找工作」學習單，則出自高雄岡山國小老師林晉如。當孩子驚覺，3萬元月薪根本不足以負擔房貸時，立刻明白量入為出的重要。也與P21對財務商業素養「做出適切的個人財務抉擇」的定義，不謀而合。
新北積穗國小老師曾俊夫，則帶著從幼兒園到六年級的孩子寫程式、做機器人。別認為他們不務正業，因為寫程式已成為英美許多國中小的必修課，連美國總統歐巴馬都在學！
還有第一個將高齡化問題融入「長照課」的屏東縣竹田國中、將社會議題設計成哲學思辨課的台北南港高中，都是專業教師巧思與視野的展現。
「幫學生培養一輩子有用的能力，比塞給他五年後會落伍的知識重要，」台大電機系副教授葉丙成說得語重心長。
綜合國內外的研究，《遠見》歸納出12項經常被提起的能力，包括批判思考、解決問題、創新創意、合作人際、溝通表達、工作職涯、領導責任、全球意識、財務創業、數位能力、公民意識與健康環保。
《遠見》也從全台各縣市教學現場，蒐羅10堂有助培養這些能力的課程，這是一群熱血老師們，試圖培養十年後台灣新生代的能力速寫。
新聞來源https://tw.news.yahoo.com/10堂課-培養孩子-12種未來能力-100329837.html
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